Comments on: De ce-i pedepsim doar pe unii dintre copii? Despre educație.

By: romina

romina — Thu, 25 Feb 2016 20:28:39 +0000

Chitara si fara stetoscop se pune? :))

By: dam ăla

dam ăla — Wed, 24 Feb 2016 20:45:50 +0000

Matematică – informatică la liceu, facultate de jurnalism și apoi arhitectură? Dacă ne cânți la pian cu un stetoscop la gât te declar muza mea.

By: romina

romina — Wed, 24 Feb 2016 18:55:02 +0000

Haaaa.. imi amintesc cum abia am prins loc la Jurnalism cand am dat la facultate (ca veneam de la mate info cu medii mai mici pentru ca ne rupea la mate, fizica si altele de gen). Intr-adevar, am trecut la fara taxa dupa primul an, dar stiu ca am stat cu inima in gat ca nu intru.
Apoi cand am dat la arhitectura am sters cu buretele tot ce invatasem inainte (inclusiv legat de matematica si desen) pentru ca imi trebuia pentru examen, respectiv pentru matematica din faculta (chestii cu fractali, pattern-uri si parametrie) nu avea absolut nicio treaba cu ce facusem in liceu. Dar macar a fost examen si stiam ca depinde totul de mine, nu de notele date mai mult sau mai putin pe merit in 9-12, in functie de tipul de olimpiada la care mergeai. :))

By: bloodie

bloodie — Wed, 24 Feb 2016 14:29:28 +0000

Niciunul dintre articole nu mi se pare pe lângă. Ideea mea, de pildă, era încetarea favorizării materiilor tehnice în detrimentul celor vocaționale. Și tocmai, eu am zis că avem nevoie de toate.

By: dam167 (dam ăla)

dam167 (dam ăla) — Wed, 24 Feb 2016 14:25:30 +0000

Discuția ar fi lungă, dar ar fi un început. Așa, astea 3 articole sunt complet pe lângă. Dacă o să tot continuăm cu ”de disciplina x n-avem nevoie” o să le tăiem pe toate și tot nu ajungem niciunde.

By: bloodie

bloodie — Wed, 24 Feb 2016 13:32:05 +0000

Am încercat, pe cât posibil, să nu mă leg de curriculă, pentru că aș fi scris până mâine. La fel, nu m-am legat nici de metodele dascălilor, din același motiv. Clar avem probleme de conținut și prezentare. Ce să zic? Că nu sunt de acord cu educația dogmatică? Nu sunt. Că la fel ca la muzică, unde n-ar trebui să urle toți afonii, s-ar putea și la religie să se învețe istoria religiilor și nu rugăciunea în cor? Un subiect pentru o altă discuție, poate. Una lungă.

By: dam167 (dam ăla)

dam167 (dam ăla) — Wed, 24 Feb 2016 13:10:34 +0000

Problema cu media e că nu suntem în stare să avem un sistem unitar de notare. Tendința e ca nota să fie 9 sau 10, dar exigențele evaluării să difere. Asta înseamnă că la un examen de bacalaureat, proba matematică, ai 2 note de 9, dar unul e mai pregătit decât celălalt. Asta se traduce în egalitate mai departe și Dumnezeu cu mila.
Bun, acum pentru disciplinele ce necesită aptitudini există bareme și/sau norme care stabilesc care e acel minim pe care elevul trebuie să-l știe pentru anumite note – aici clar trebuie umblat – dar nu văd o problemă în a avea 7 la desen. Ba mai mult ar fi o chestie bună, pentru că acel copil nu prea are ce căuta la arhitectură. Da, discuția privind cum îngrădești dreptul unui copil de a urma anumite studii e o problemă delicată, dar e un reper.

Din păcate acel copil care ar trebui să fie de 7 la desen ajunge la arhitectură și nu termină facultatea. Sau o termină și e un arhitect prost – asta e de fapt realitatea în multe cazuri. Așa că poate e mai bine să aibă 7 ca să poate fi îndrumat înspre alte domenii.

Pe de altă parte, toate 3 articolele tratează ciudat și cinic problema. Muzica, desenul, educația fizică, religia etc. sunt discipline care trebuie să relaxeze, să dezvolte creativitatea și să lărgească orizonturi. La muzică nu trebuie să-i pui pe ăia să strige, ci să le explici genuri muzicale, să îi pui să asculte și să discuți deschis despre instrumente și ce o mai fi. Mai exact să le creezi condiții de joacă copiilor. Sau, dacă vom prinde un sistem corect, să fie notați toți după abilități – nu cred că va fi cazul în viitorul apropiat.